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邛崃市文君幼儿园开展班级环境创设观摩评比活动

发布日期:2020-10-21 16:19浏览次数:
本文摘要:《幼儿园指导纲要》认为环境是最重要的教育资源,不应该创造和利用环境来有效促进儿童的发展。2019年10月23日,邛崃市文君幼儿园积极开展班级环境营造参观评选活动,为教师提供了自学和交流的机会和平台。Ckfckfckfckf解释ckf。在高静主任的带领下,老师们走出幼儿园的每一个班级,开始与环境对话。 各班老师根据评选拒绝,飞腾课讲解员从班级环境营造的设计思路和亮点、主题墙的展示、角落的设置、素材的输入等方面给老师们详细讲解。

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《幼儿园指导纲要》认为环境是最重要的教育资源,不应该创造和利用环境来有效促进儿童的发展。2019年10月23日,邛崃市文君幼儿园积极开展班级环境营造参观评选活动,为教师提供了自学和交流的机会和平台。Ckfckfckfckf解释ckf。在高静主任的带领下,老师们走出幼儿园的每一个班级,开始与环境对话。

各班老师根据评选拒绝,飞腾课讲解员从班级环境营造的设计思路和亮点、主题墙的展示、角落的设置、素材的输入等方面给老师们详细讲解。Ckfckfckfckfckfckfckf亮点环境创造在ckf Environmental Creation参观结束后,老师们按照大、中、小三个年龄组对每个班的环境创造进行了小组讨论。

后来老师们聚在一起,站在孩子的角度,来到他们总结每个班级特点的地方,针对环保不存在的缺点,提出了一些中肯的建议。最后,高静主任对本次环境创作评选活动进行了总体评价,低袁静宽指出,从班级环境创作的参观评选活动中,我感觉每个班级的整体环境创作水平都有了很大的提高,每个班级都有自己的特色,各有千秋。同时,低袁静宽也期望教师能取长补短,完成班级环境创设,充分发挥班级环境的隐形教育作用。Ckfckfckfckf小组教研ckfckf侧重于教研ckf的参观活动,使教师对班级环境的营造有很大的启发和理解。

在未来的环境创设中,教师不会将教研活动中的歧视和提取的方法和策略应用到实践中,努力使课堂富有特色和创新性,充分发挥环境的隐形教师促进儿童发展。


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